每個(gè)家庭都希望有個(gè)聰明活潑的孩子，可也總有不盡如人意的事發(fā)生。據(jù)最近國(guó)內(nèi)的一次調(diào)查，我國(guó)兒童智力低下患病率達(dá)1.07%。當(dāng)父母得知孩子非但不聰明，而且還是個(gè)弱智兒時(shí)，會(huì)給整個(gè)家庭蒙上一層陰影。這種痛苦心情是完全可以理解的，但若父母采取一些積極的教育措施，還是可以彌補(bǔ)的。

　　所謂弱智兒童，即智商在70以下，并伴有社會(huì)適應(yīng)能力差的小兒。弱智兒童中大多為輕到中度的，這些孩子的智力尚有一定的潛力，若通過(guò)教育，還是可以培養(yǎng)他們生活的自理能力和掌握一些最簡(jiǎn)單的文化知識(shí)。

　　一、正視現(xiàn)實(shí)　對(duì)弱智兒童的教育，首先要糾正兩種錯(cuò)誤傾向：一種是過(guò)分溺愛(ài)，另一種是厭惡嫌棄。正確的方法應(yīng)該是采取積極的教育方法，但進(jìn)度要慢，起點(diǎn)宜低，要讓弱智兒童覺(jué)得一學(xué)就會(huì)，這樣容易激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。如洗臉，母親可先把毛巾準(zhǔn)備好，讓孩子自己用毛巾洗臉，以使他們體驗(yàn)自己洗臉的樂(lè)趣。

　　二、早期、重復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練　目前認(rèn)為，弱智兒童于早期3—5歲以下進(jìn)行矯治和訓(xùn)練效果明顯，進(jìn)步較快。主要可從兩方面著手：一是訓(xùn)練動(dòng)手能力。俗話(huà)說(shuō)：勤能補(bǔ)拙。作為家長(zhǎng)應(yīng)從早期開(kāi)始有意識(shí)地培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力，從而培養(yǎng)他們的動(dòng)腦能力，促進(jìn)思維發(fā)展、動(dòng)作協(xié)調(diào)，提高手的技能水平，根據(jù)年齡不同可從爬行、站立、行走等動(dòng)作開(kāi)始，訓(xùn)練孩子上、下肢，手與眼，手與腰的協(xié)調(diào)；通過(guò)玩玩具，如簡(jiǎn)易的拼裝塑料玩具、拍皮球、踢足球，逐步做到眼手并用、手足配合。教其說(shuō)話(huà)，要從教他發(fā)音和說(shuō)單詞到一句話(huà)，重復(fù)地教，逐步提高。二是培養(yǎng)兒童的生活自理能力，著重訓(xùn)練弱智兒童動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)他們自己吃飯、穿衣、脫衣、穿鞋、脫鞋、大小便等。一般來(lái)講，輕、中度的弱智兒童是完全可以做到生活自理的。

　　總之，弱智兒童的教育，不能要求過(guò)高，也不能放棄教育。只要父母有信心，通過(guò)耐心教育，弱智兒童各方面的能力一定會(huì)有所提高。

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